已經(jīng)在職場有所成就的張東(化名),目前在一家互聯(lián)網(wǎng)公司從事項(xiàng)目管理的工作,前三年的他主要從事PHP開發(fā)。因?yàn)轫?xiàng)目管理在崗位性質(zhì)上不如開發(fā)那么忙,張東感覺每天收獲越來越少,在學(xué)習(xí)節(jié)奏的把控上逐漸迷失,這對熱愛技術(shù)的他來說是件很恐慌的事情。過去在技術(shù)崗位上,他每天能吸收新的知識,感覺自己每天都有新的提升,但現(xiàn)在的他開始找不回當(dāng)初的感覺,直到他遇見開課吧。
三次轉(zhuǎn)折,重拾年少的初心
張東回憶起當(dāng)初自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入職場的心路歷程。還在上高中的他就對技術(shù)很感興趣,可以說是無師自通。他會(huì)自學(xué)一些互聯(lián)網(wǎng)軟件,比如幫同學(xué)做跟偶像的合照等。當(dāng)年玩票性質(zhì)的作品主要在同伴間流傳,后來他慢慢喜歡跟技術(shù)相關(guān)的一切。當(dāng)年,家長和老師們都不知道計(jì)算機(jī)具體是用來做什么的,高中生更談不上對未來職業(yè)發(fā)展有什么清晰的認(rèn)識,張東憑自己的直覺和興趣在高考志愿單上報(bào)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。
第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是就業(yè)的時(shí)候,張東的專業(yè)不是純互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的開發(fā),畢業(yè)時(shí)他為自己做了轉(zhuǎn)型,毅然轉(zhuǎn)到軟件這塊。事實(shí)也證明他的洞察很準(zhǔn)確,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,軟件開發(fā)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用越來越吃香。第三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),就是在他從去年崗位變化后感到知識恐慌的節(jié)點(diǎn),他經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研,選擇在開課吧進(jìn)修大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。
張東的工作內(nèi)容一部分是技術(shù)管理,另一部分是管控整體項(xiàng)目進(jìn)程,其中就會(huì)涉及到架構(gòu)的知識。熱愛學(xué)習(xí)的他從進(jìn)入職場就一直有逛技術(shù)論壇、網(wǎng)站和博客的習(xí)慣,當(dāng)他認(rèn)定了大數(shù)據(jù)是自己未來職業(yè)發(fā)展的引擎,他開始多番物色能幫助自身快速成長且體系化學(xué)習(xí)的手段——在線教育。
適逢其時(shí),專業(yè)與應(yīng)用齊飛
張東喜歡美食,也喜歡烹飪,工作以后每周他都會(huì)自己做飯。他說烹飪可以激發(fā)他的想象力,根據(jù)菜譜的只言片語他可以揮灑自如,逐個(gè)嘗試,用食物來實(shí)施他對生活的二次創(chuàng)作。烹飪與數(shù)字化技能學(xué)習(xí)有異曲同工之妙,都是在前人的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力。其實(shí),張東早在2019年就開始關(guān)注開課吧的課程體系,想學(xué)但確實(shí)沒有時(shí)間,年初因?yàn)橐咔?工作業(yè)務(wù)不那么忙,他終于可以如愿抽出時(shí)間來自我增值。
張東本身沒有大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的背景,但過往還是有一些基礎(chǔ)知識與技術(shù)。他希望通過學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)能對其在運(yùn)營上、技術(shù)架構(gòu)上、產(chǎn)品上的應(yīng)用有全方位的了解,重點(diǎn)是可以提升架構(gòu)能力和研發(fā)能力。目前,張東在開課吧大數(shù)據(jù)獎(jiǎng)學(xué)金班學(xué)習(xí)2個(gè)多月,最讓他欣喜的是在開課吧學(xué)到的知識框架和技術(shù)體系可以傳遞給他的團(tuán)隊(duì),讓團(tuán)隊(duì)也得到了技術(shù)的提升。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的知識結(jié)構(gòu)是分模塊的,無需全部學(xué)完就可以應(yīng)用于工作。張東在學(xué)完了數(shù)據(jù)倉庫后,就開始把公司的數(shù)據(jù)倉庫給搭建起來,針對他后期項(xiàng)目的落地給予了堅(jiān)實(shí)支持。
“能如此高效地消化那么多專業(yè)知識,主要還是有賴于老師們的點(diǎn)撥,”張東還特意稱贊負(fù)責(zé)其專業(yè)課程的潘老師和游老師,開課吧的老師不光技術(shù)了得,對學(xué)員更是盡心盡責(zé)。除了任課老師,還有助教和班主任,三方都頗為盡責(zé),教學(xué)工作互相配合,井然有序,“即使學(xué)員深夜2點(diǎn)的提問,他們都會(huì)給大家理順和解答,這讓我很是感動(dòng)。”
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