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我們總聽(tīng)到說(shuō)孩子的語(yǔ)言啟蒙越早越好，事實(shí)的確如此。學(xué)齡前以及小學(xué)低年齡段的孩子在語(yǔ)言方面有五個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)，如果能夠充分利用，孩子在英語(yǔ)啟蒙的路上會(huì)事半功倍。
第一大優(yōu)勢(shì)：恰逢語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，語(yǔ)言能力快速發(fā)展
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有時(shí)效性的，0-12歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。舉個(gè)例子，如果拿兩個(gè)人做對(duì)比，一個(gè)是從2歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，學(xué)到12歲，另一個(gè)從12歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)學(xué)到22歲，同樣是十年，但學(xué)習(xí)的效果是差別非常大的，前者在聽(tīng)音辨音能力、發(fā)音、表達(dá)流利度和準(zhǔn)確度等方面可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。
第二大優(yōu)勢(shì)：孩子時(shí)間足夠充裕
2-8歲孩子母語(yǔ)表達(dá)上已經(jīng)能說(shuō)會(huì)道，沒(méi)有課業(yè)壓力，到小學(xué)三年級(jí)之后精力就會(huì)被課業(yè)分散很多，放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間會(huì)大大減少。
孩子從兩三歲早些進(jìn)行系統(tǒng)英語(yǔ)啟蒙，進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后能夠把更多時(shí)間分配給其他學(xué)科學(xué)習(xí)，不需要花太多時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上;就可以去更多培養(yǎng)其他的興趣。如果孩子在學(xué)齡前完全沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)英語(yǔ)啟蒙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段的課業(yè)壓力也不小，占用小學(xué)階段其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間不說(shuō)，一旦入學(xué)后跟不上，家長(zhǎng)還得操心給孩子報(bào)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班等等，既費(fèi)錢又費(fèi)精力。
第三大優(yōu)勢(shì)：孩子年齡越小越不怕犯錯(cuò)
2-4歲的小孩子可以天馬行空地連續(xù)一個(gè)小時(shí)喃喃自語(yǔ)，他不擔(dān)心別人對(duì)他作何評(píng)價(jià)。想當(dāng)年我們初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，大多數(shù)孩子臉皮薄不敢說(shuō)，生怕犯錯(cuò)老師批評(píng)同學(xué)笑話，這也是啞巴英語(yǔ)形成的原因之一。
第四大優(yōu)勢(shì)：小孩子愛(ài)重復(fù)，愛(ài)模仿，恰恰符合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要
任何語(yǔ)言的習(xí)得和學(xué)得，都需要大量不斷重復(fù)的聽(tīng)和說(shuō)。哪怕是外交部翻譯，比如給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做翻譯的張京、張璐，每天例行工作就是連續(xù)好幾個(gè)小時(shí)的聽(tīng)譯練習(xí)。
經(jīng)常給孩子讀故事的家長(zhǎng)都知道，同一本故事孩子可能連續(xù)聽(tīng)上十幾遍也不厭煩，同一首兒歌也可能反反復(fù)復(fù)聽(tīng)很多遍，依然興趣盎然。所以2-8歲的寶寶正符合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)高重復(fù)性的需求。但隨著孩子年齡增長(zhǎng)，面對(duì)需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)感到厭煩。
第五大優(yōu)勢(shì)：年齡越小，孩子的發(fā)聲器官?gòu)椥栽酱?/p>
孩子的發(fā)聲器官(喉、舌、顎、聲帶、鼻腔、口腔)在0-6歲時(shí)尚未發(fā)育成熟，接觸不同的語(yǔ)言，可讓孩子的發(fā)音器官配合這些語(yǔ)言發(fā)音方式做出調(diào)節(jié)。因?yàn)椴煌Z(yǔ)言的發(fā)聲方式是不同的。年齡越小，發(fā)聲器官的調(diào)節(jié)彈性越大。
如果到了十幾歲再去接觸一門外語(yǔ)，發(fā)聲器官早已定型，母語(yǔ)發(fā)聲方式根深蒂固，對(duì)于外語(yǔ)的發(fā)音有很大影響。我們可以看到，很多成年后移居外地或者外國(guó)的人，在當(dāng)?shù)鼐幼资暌廊粚W(xué)不好當(dāng)?shù)氐姆窖曰蛲庹Z(yǔ)，鄉(xiāng)音難改;可是在幼兒時(shí)期移居外地或者外國(guó)的人，口音以及發(fā)音熟練程度和當(dāng)?shù)厝藳](méi)什么差別。
所以，最適合進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的時(shí)期就是2-8歲，作為家長(zhǎng)，我們一定要充分利用這個(gè)階段孩子學(xué)語(yǔ)言在生理、心理、教育實(shí)際等方面的天然優(yōu)勢(shì)，選擇合適的方式，為孩子打開(kāi)語(yǔ)言啟蒙的大門。
《讀魚英文分級(jí)閱讀》，是近期市場(chǎng)上比較受家長(zhǎng)推崇的分級(jí)閱讀繪本，共有15個(gè)級(jí)別，體系完整，適合2-8歲孩子進(jìn)行長(zhǎng)期、有體系的英文閱讀。與常見(jiàn)的傳統(tǒng)分級(jí)閱讀繪本不同，《讀魚英文分級(jí)閱讀》中的每個(gè)故事均配套同步在線AI伴讀，用視頻動(dòng)畫、語(yǔ)音識(shí)別以及互動(dòng)游戲等方式，幫助家長(zhǎng)和孩子有效理解和掌握分級(jí)閱讀繪本中的英文故事，讓孩子像愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看繪本一樣愛(ài)上英文閱讀。
《讀魚分級(jí)閱讀》的研發(fā)團(tuán)隊(duì)均為北大畢業(yè)且在兒童出版、閱讀推廣、兒童教育和英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的孩子?jì)寢?，深知學(xué)習(xí)的秘訣。在英語(yǔ)啟蒙方面，讀魚閱讀認(rèn)為，堅(jiān)持長(zhǎng)期、有體系的英文分級(jí)閱讀是兒童早期英語(yǔ)啟蒙的有效方式。但是，很多家長(zhǎng)在兒童英語(yǔ)啟蒙上很盲目，走了很多彎路，花了很多冤枉錢……就算一些家長(zhǎng)為孩子買了“有名”的“從國(guó)外引進(jìn)”的或者“權(quán)威”的分級(jí)閱讀，往往都因?yàn)閳?jiān)持不了而放棄。因此，《讀魚英語(yǔ)分級(jí)閱讀》研發(fā)的初衷就是為了讓家長(zhǎng)和孩子能夠把一套有體系的英文分級(jí)閱讀輕松、有效地長(zhǎng)期下去，最終達(dá)成有效語(yǔ)言啟蒙，并培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)自*寶都在用讀魚分級(jí)閱讀進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，因此不管從課程設(shè)計(jì)、理念還是流程，都非常親切、舒適，適合中國(guó)家長(zhǎng)及兒童。
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