我印象很深，去年一次教育行業(yè)峰會上，在談及技術(shù)進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系時，新東方董事長俞敏洪曾表示：“技術(shù)與教育的關(guān)系，是1+1大于2的關(guān)系”，他進(jìn)一步詮釋道：人類誕生文字之前，教育靠的是口口相傳;后來，印刷術(shù)的發(fā)明，讓知識傳播觸達(dá)更廣范圍的受眾;再后來，廣播，電視和互聯(lián)網(wǎng)的輪番登場，徹底改變了人類教育的樣貌，讓教育的手段和效果變得更為多元。
而如今，遵循著相似——甚至更猛烈的共生關(guān)系，由新技術(shù)引領(lǐng)的數(shù)字化浪潮，同樣席卷至教育領(lǐng)域：人工智能，大數(shù)據(jù)，云計算，物聯(lián)網(wǎng)，混合現(xiàn)實(shí)……你聽過的任何一項革命性技術(shù)，都正在重新勾勒教育場景的輪廓;以創(chuàng)造力為驅(qū)動的創(chuàng)新科技，正在深刻影響人類創(chuàng)造力的源頭之一，教育問題。
而教育領(lǐng)域的數(shù)字化革命，與更具適配性的革命性產(chǎn)品有關(guān)。8月28日，微軟發(fā)布面向中國教育用戶的Surface Go，并宣布攜手北京八一學(xué)校打造“微軟創(chuàng)新學(xué)校”，從局部開始，推進(jìn)中國教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
相比于一款硬件設(shè)備的發(fā)布，媒體更應(yīng)聚焦之處，是這所“微軟創(chuàng)新學(xué)校”的創(chuàng)立或許是窺見中國教育數(shù)字化升級的一面鏡子：它讓我們知道，在真實(shí)的教育場景中，“技術(shù)進(jìn)步”與“教育進(jìn)化”的齊頭并進(jìn)，并非像很多其他行業(yè)那般言必稱“顛覆”，更理性的做法，是不斷豐富教育場景的維度，在原有體系下進(jìn)行變革和疊加。
雙向加持
時至今日，已很少有人懷疑，微軟開創(chuàng)的二合一平板電腦形態(tài)是適配各種教學(xué)場景的最佳形態(tài)，鍵盤與手寫筆的自由搭配，能更靈活地滿足不同學(xué)習(xí)場景，而最新亮相的Surface Go則是目前尺寸最小，重量最輕的Surface產(chǎn)品，考慮到其便攜性和出眾的性價比，你可以把Surface Go理解為一本自由度極高的“智能課本”。
而在軟件方面，作為一款與教育場景高度適配的產(chǎn)品，Surface Go支持眾多面向教育用途優(yōu)化的軟件應(yīng)用，例如Office 365工具組合，支持交互式分享的OneNote課堂筆記，能夠創(chuàng)作立體圖片的畫圖3D等。此外，師生還可從官方下載更多經(jīng)過認(rèn)證的教學(xué)應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)，自然，物理和化學(xué)等多個科目。
其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，作為一款兼顧生產(chǎn)力和創(chuàng)造力的設(shè)備，Surface Go能完成對學(xué)生和教師的雙向加持：一方面，新技術(shù)的福祉，能極大豐富教師的教學(xué)方式(這個后面還會說到);另一方面，它能幫助學(xué)生更好地駕馭PC平臺及軟件應(yīng)用，從最現(xiàn)實(shí)的角度，在“人與機(jī)器共同進(jìn)化”的大勢所趨之下，對手機(jī)之外最新技術(shù)工具的駕輕就熟，無疑能盡早增進(jìn)學(xué)生的“機(jī)器智商”，進(jìn)而提升未來的競爭力。
精良的“裝備庫”
當(dāng)然，教育場景的數(shù)字化變革，僅憑一款產(chǎn)品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而是需要更多技術(shù)產(chǎn)品的合力鍛造。
于是我們看到，在微軟與八一學(xué)校的未來期許中，雙方將以“微軟創(chuàng)新學(xué)校”解決方案為藍(lán)圖，充分調(diào)用Surface Go，HoloLens，Office 365和智能云Azure等微軟悉心研發(fā)的精良“裝備庫”，推動它們在教育領(lǐng)域迅速落地。
事實(shí)上，許多人有所不知，許多年以來，微軟一直在非常低調(diào)地在用新技術(shù)賦能中國教育領(lǐng)域，他們扎根于基層，針對最真實(shí)的現(xiàn)實(shí)問題，制定了一系列符合中國教育土壤的個性化解決方案(今年2月，微軟公司和微軟亞洲研究院共同獲得教育部頒發(fā)的“最佳合作伙伴獎”，這是微軟連續(xù)第十二年被授予該獎項)——譬如，此次與各個教育部門合作打造的“微軟創(chuàng)新學(xué)校”數(shù)字教育解決方案，就致力于讓“未來課堂”，“STEAM課程”，“MR 課堂”以及“3D 工坊”等四大教育教學(xué)應(yīng)用場景率先落地。
具體而言，所謂“未來課堂”，即是憑借Surface Go或其它Windows 設(shè)備及OneNote等Office 365 工具集合，為師生打造更高效，更具互動性的協(xié)作體驗(yàn)：學(xué)生可以用觸控筆在OneNote上自由勾畫筆記;老師可以通過OneNote課堂筆記本備課，布置和批改作業(yè);雙方還可以對課堂重點(diǎn)知識進(jìn)行同步與共享，將傳統(tǒng)的講義和筆記，進(jìn)化為無縫銜接的互動體驗(yàn)。此外，在教師一端，Office 365 教育版的Forms還可為教師整合和提供學(xué)生的反饋結(jié)果，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的洞察，在Power BI和人工智能服務(wù)的輔佐下，學(xué)校還可以分析學(xué)生表現(xiàn)，在“一對多”的客觀教育條件下，在一定程度上做到因材施教。
而正如同科幻作家威廉·吉布森所言：“未來已經(jīng)來臨，只是分布不均”，這所“未來課堂”，已經(jīng)陸續(xù)在現(xiàn)實(shí)中落地。譬如，天津漢沽九中就希望釋放OneNote的巨大潛能，將其用作課堂電子白板，教師的共享網(wǎng)盤，學(xué)生作業(yè)本，小組的習(xí)題冊以及學(xué)校管理者的一站式管理平臺;汕頭大學(xué)則將Office 365與既有IT信息系統(tǒng)深度整合，為師生與校友提供更順應(yīng)未來趨勢的云端信息化服務(wù)。
告別“未來課堂”，讓我們再來了解一下“STEAM課程”。
眾所周知，或許是暗合了中國中產(chǎn)階級家庭對于“素質(zhì)教育”的向往，最近幾年，昔日尚屬小眾的STEAM教育持續(xù)火熱，在資本市場和價值取向的合力塑造下，STEAM正在中國迅速生根發(fā)芽。
而在這個過程中，技術(shù)其實(shí)可以做到更多，譬如通過Surface Go等Windows設(shè)備，以及Office 365和Azure智能云，可以充分發(fā)揮微軟STEAM課程的優(yōu)勢：酷豆編程實(shí)驗(yàn)室通過圖形化界面學(xué)習(xí)計算機(jī)編程基礎(chǔ);Microbit課程可以被視作一次關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)和人工智能的啟蒙運(yùn)動;微軟探索系列課程跨學(xué)科融合機(jī)械，電子，科學(xué)，數(shù)學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生動手能力和用數(shù)據(jù)可視化探索社會與自然的重大課題。
而在我看來，“最新技術(shù)+教育場景”更大的一抹亮色，其實(shí)來自混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)(MR)的應(yīng)用，MR直觀且互動性強(qiáng)的特性，能為教育場景疊加一個更斑斕的維度。
具體到微軟，HoloLens全息眼鏡設(shè)備，Windows 10操作系統(tǒng)，加之合作伙伴提供的豐富教育內(nèi)容，共同構(gòu)建了一間設(shè)施完備，內(nèi)容豐裕的“混合現(xiàn)實(shí)課堂”，在這間充滿魔力的課堂，老師能從枯燥生澀的二維圖文教學(xué)中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)槿S可視化教學(xué)新模式;學(xué)生也可輕松收獲立體學(xué)習(xí)，并在一定程度上提高以多維視角解決問題的能力。
令人欣喜的是，今年3月，教育部教育管理信息中心與微軟中國宣布，將在全國范圍內(nèi)針對高校及中高職院校啟動虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項目。目前，微軟“混合現(xiàn)實(shí)課堂”已成功走進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域和職業(yè)教育領(lǐng)域，在綿陽外國語小學(xué)，廣州第十六中學(xué)等學(xué)校率先落地。
最后，再來了解一下3D 工坊。
意如其名，這項解決方案致力于增加學(xué)生們的動手能力，并且提供將創(chuàng)意落地的機(jī)會和場景：Windows 10提供了對于3D設(shè)計、展示、打印的全方位支持，學(xué)生不必再費(fèi)心于掌握建模技巧，即可自由搭建3D模型，大幅降低了學(xué)習(xí)成本;還可通過Surface Go等Windows 10設(shè)備，配合觸控筆、Surface Dial等創(chuàng)意工具，將自己的創(chuàng)意通過3D 打印制作成實(shí)體。目前，3D工坊也已落地于廣州美國人學(xué)校和廣州第十六中學(xué)等校園。
理性，建設(shè)性
事實(shí)上，梳理微軟在中國教育領(lǐng)域的技術(shù)深耕和場景賦能，你會發(fā)現(xiàn)，在更具使命感的宏觀層面，他們也一直希望用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的“民主化”，在力所能及的范圍內(nèi)，消弭因地理界限造成的教育公平問題。
要知道，更像是中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均的某種寫照，中國西部地區(qū)教育資源極度匱乏，在這邊土地，你一定聽過太多傷感的鄉(xiāng)村教育故事。為了在一定程度上解決這一困境，微軟與中國發(fā)展研究基金會合作，利用Office 365和Kinect體感技術(shù)，打造出一套簡單易操作的實(shí)時遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案，通過Skype for Business建立虛擬課堂，利用Kinect體感動作捕捉，實(shí)現(xiàn)了直觀生動的實(shí)時遠(yuǎn)程教學(xué)互動，從而將發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教育資源引入偏遠(yuǎn)地區(qū)，幫助降低發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育質(zhì)量差距——目前這套解決方案已經(jīng)在青海樂都縣和貴州松桃縣成功應(yīng)用，成為當(dāng)?shù)厝粘＝虒W(xué)的一部分，超過600名學(xué)生和60多名教師因此受益，并將逐步推廣到新疆吉木乃縣的50多所學(xué)校。
嗯，我當(dāng)然知道，在中國，教育資源配置是一個復(fù)雜系統(tǒng)問題，它與包括戶籍在內(nèi)的中國其他社會問題互相牽連，在現(xiàn)階段很難單靠技術(shù)改變太多群體現(xiàn)狀——但誰又能說，哪怕是作為一束微光，“遠(yuǎn)程教育”不會照亮山區(qū)里某位孩子的前程呢?
其實(shí)通過上述分析不難發(fā)現(xiàn)，作為一家世界領(lǐng)先的平臺與生產(chǎn)力公司，微軟一直致力于成為中國教育信息改革的創(chuàng)新者，多年以來，他們不斷通過整合自身技術(shù)優(yōu)勢，真正將技術(shù)扎根于校園土壤，最大限度幫助每一個學(xué)生，每一位老師，釋放他們?nèi)康慕逃凉撃堋?/p>
在我看來，這種釋放無疑有著特殊的社會意義。眾所周知，當(dāng)今輿論場，教育是最能撩撥公眾情緒的話題之一，它幾乎是中國向前奔進(jìn)過程中挑戰(zhàn)與機(jī)遇的縮影。而面對這一問題，不同于“翻轉(zhuǎn)課堂”等新鮮概念在中國教育環(huán)境中的難于落地，微軟是以更實(shí)際，更“潤物細(xì)無聲”的方式，不斷用最新的技術(shù)，修繕現(xiàn)有教育載體的細(xì)節(jié)，用更“理性，建設(shè)性”的方式，豐富中國教育場景的維度。
我知道，中國教育的底色，是一場令人乏味的“軍備競賽”——但令人欣慰的是，現(xiàn)在，通過創(chuàng)新技術(shù)的加持，它真的可以變得有趣一些。
李北辰 / 文
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