域名預(yù)訂/競(jìng)價(jià)，好“米”不錯(cuò)過

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教育，帶來了互聯(lián)網(wǎng)教育;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，帶來了在線教育;在線教育的出現(xiàn)，帶來了教育的變革與轉(zhuǎn)型。早期網(wǎng)?；蛘邆卧诰€教育們借此風(fēng)口完美變身，而傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)姍姍來遲的進(jìn)入變革的高速通道，一致瞄準(zhǔn)教育O2O而轉(zhuǎn)型去。一部分教育機(jī)構(gòu)是為求實(shí)現(xiàn)自身的高速增長(zhǎng)，一部教育是想轉(zhuǎn)型或者各類的互聯(lián)網(wǎng)思維來完成資本的故事，實(shí)現(xiàn)一個(gè)企業(yè)家成功的標(biāo)志——上市。

但是，截止到現(xiàn)在，為什么還沒有一家轉(zhuǎn)型成功或者案例型的教育機(jī)構(gòu)?好未來本身就是以科技驅(qū)動(dòng)自身，新東方深陷教育低迷的黑洞而打出幾個(gè)法則，并且大力開拓二三線城市來完成對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的負(fù)責(zé)，另外一個(gè)目的就是從零開始創(chuàng)造一個(gè)新型的嘗試，因?yàn)橐葱聳|方是否調(diào)整過來，就需要看二三線城市分校而非大型分校，因?yàn)樵谝磺行ｉL(zhǎng)以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵牡臅r(shí)代，大分校是沒有改革的勇氣或者魄力，換位思考如果你是新東方某個(gè)大區(qū)校長(zhǎng)，是忍受罵水而依然做著業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的事情，還是忍受被擼的情況而做著互聯(lián)網(wǎng)教育改革，人性都是自私的，不是時(shí)代造就英雄，而是英雄選擇了這個(gè)時(shí)代出世。

為什么轉(zhuǎn)型都會(huì)失敗?我們不得不深思，從經(jīng)營(yíng)，從人性，從市場(chǎng)，從辦公室政治，從戰(zhàn)略等一一拋開來說。

1、經(jīng)營(yíng)：活著，還是被擼?

一位成功的職業(yè)經(jīng)理人是懂得取舍，領(lǐng)悟上頭意圖而有選擇的執(zhí)行。作為一個(gè)轉(zhuǎn)型的變道口，一位有著職業(yè)性質(zhì)的校長(zhǎng)會(huì)傾向于選擇自我利益最大化原則，那么對(duì)于所謂的轉(zhuǎn)型或者改革就是一個(gè)擁有高高掛起的話題，而非腳踏實(shí)地的走路。不必質(zhì)疑或者憤怒，換做是您也會(huì)有同樣的選擇，因?yàn)楣練w根不是自己的，而自己是需要活著，起碼自己在的時(shí)候沒有出現(xiàn)問題。

如果某天一個(gè)大型教育能夠要求底下業(yè)績(jī)部門或者分校區(qū)降低業(yè)績(jī)的追求，轉(zhuǎn)型而非要業(yè)績(jī)考核，那么這個(gè)機(jī)構(gòu)會(huì)迸發(fā)出最耀眼的改革的火花，可是事實(shí)上這種情況是不會(huì)出現(xiàn)，尚德這種魄力找不出第二個(gè)。

從經(jīng)營(yíng)合理性上面，一個(gè)教育改革往往是最底層倒逼過去最優(yōu)秀改革，因此老人從南方劃了一塊地，如今成為最耀眼的存在，所以教育機(jī)構(gòu)的改革或者轉(zhuǎn)型需要從三四線等城市開始，逐漸形成一個(gè)改革派，進(jìn)而倒逼最優(yōu)秀的分校來改革，因?yàn)榈侥菚r(shí)候整個(gè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)能夠?qū)Υ蠓中５臉I(yè)績(jī)看不上了。

2、人性：安逸，還是再創(chuàng)業(yè)?

如果身為一家機(jī)構(gòu)的股東會(huì)選擇再創(chuàng)業(yè)，但是從苦日子過來的人，難道還要繼續(xù)苦，而且大部分人都是與時(shí)代有隔閡，那么他們會(huì)選擇安逸或者忠實(shí)的執(zhí)行者或無怨無悔的人物。但是在市場(chǎng)環(huán)境劇烈變化的時(shí)候，為什么那么多大機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人或者聯(lián)合創(chuàng)始人亦或者高管都選擇離開，一是自我要重新實(shí)現(xiàn)價(jià)值，二是企業(yè)已經(jīng)有更加優(yōu)秀的人才接班，是時(shí)候退位給下一代，三是跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐，自我拋棄了。

我們常說：一個(gè)能夠忍受多大苦難的人，就能夠接受多大的成功，安逸是成功者的毒藥。過去經(jīng)常旅游或者打高爾夫的企業(yè)家都放棄安逸的生活，選擇回到第一線指導(dǎo)，為什么?因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展得太快了，誰也不知道下一個(gè)倒閉的諾基亞在哪里?付出一生的心血的企業(yè)，難道就因?yàn)樽约旱陌惨荻⒄`進(jìn)步，那不是自我放棄嗎?

而再創(chuàng)業(yè)又會(huì)遇到各種問題，有需要股份，有需要權(quán)，有需要?jiǎng)蛹扔欣嬲叩鹊惹闆r，因此說是再創(chuàng)業(yè)，實(shí)際比起重新做個(gè)公司來打敗現(xiàn)在的企業(yè)來得更加難，而任何能夠一步步克服這些困難的創(chuàng)始人都是有大魄力或者值得享受成功的果實(shí)。

人性，很難逃脫的!

3、市場(chǎng)：壁壘已降低

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的步伐加快，過去因信息不對(duì)稱等起來的企業(yè)，會(huì)逐步失去一部分利益，隨著時(shí)間的推移會(huì)慢慢趨近于零，這就是為什么傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)急于轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)或者教育O2O的原因。企業(yè)內(nèi)的看到的是依然高增長(zhǎng)的結(jié)果，可是看不到未來幾年的世界，不能被高價(jià)或者所謂高端而撐起來的業(yè)績(jī)迷惑，當(dāng)某個(gè)區(qū)域整體好轉(zhuǎn)的時(shí)候，即使一個(gè)不做事情的人去到其中一個(gè)部分都能夠得到不錯(cuò)的增長(zhǎng)，這就是市場(chǎng)帶來的紅利。

市場(chǎng)是無情的，沒有誰能預(yù)測(cè)下一個(gè)市場(chǎng)的動(dòng)向，因此都在做著市場(chǎng)巨變的準(zhǔn)備，教育企業(yè)的改變就是如此，不然為什么看到那么好的好未來等企業(yè)都毅然投入改變，那不是吃飽撐著啊。

當(dāng)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)超脫于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，就應(yīng)該注意下一階段的下滑。保住自己的核心，與最具競(jìng)爭(zhēng)力的部分，才是教育要做的。而是否互聯(lián)網(wǎng)掌權(quán)或者互聯(lián)網(wǎng)人做校長(zhǎng)都不重要，重要的是這個(gè)人要有互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，而非一味市場(chǎng)、市場(chǎng)、再市場(chǎng)。記住，教育機(jī)構(gòu)的改變是從校長(zhǎng)開始，如果不是那么就會(huì)很難進(jìn)行。

4、戰(zhàn)略：在線教育PK線下教育?

如果作為一個(gè)下層機(jī)構(gòu)的人員，是追求現(xiàn)在都看不到的未來的在線教育，還是追求起碼兩年內(nèi)能夠買到車的線下教育，結(jié)果不難想象，所以為什么很多企業(yè)的改革都是唯有從創(chuàng)始人開始。

在大戰(zhàn)略下，無論在線教育還是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)都是不可忽視，或許現(xiàn)在看不到什么好處，但是難道自身企業(yè)就真的感受不到這種變化嗎?互聯(lián)網(wǎng)的變革不是新聞稿，也不是吹大話，而是切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。不過也鑒于一些企業(yè)找不到好的接班人，因?yàn)槲ㄓ心J(rèn)而已。其實(shí)一個(gè)大企業(yè)如果找不到一些城市的接班人或者高層接班人，就可以知道是培養(yǎng)人才體制出現(xiàn)問題，或者某個(gè)階層變成了一個(gè)權(quán)力的代名詞，或安逸的歸屬，而各位教育機(jī)構(gòu)里面會(huì)是哪個(gè)階層?

既然一些教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型失敗，或許是方向錯(cuò)誤，那么為什么教育O2O又會(huì)失敗了?

首先，上面的原因都可以套用，因?yàn)闊o論在哪個(gè)教育都逃不了上面的四點(diǎn)。

第二是試點(diǎn)錯(cuò)誤了。很多教育企業(yè)一上來就在大區(qū)域試點(diǎn)，那么肯定收不到效果，誰也不愿意成為一個(gè)白老鼠，而且還要在完成自身業(yè)績(jī)的情況下，因此試點(diǎn)就應(yīng)該選擇市場(chǎng)極度壞或者業(yè)績(jī)不好，因?yàn)楸旧砭筒缓?，最多是損失一部分的金錢，但是又不是不可以接受，一旦成功就能夠一生二，二生三，三生萬物，即使失敗也能作為經(jīng)驗(yàn)，而在另外一個(gè)三四線城市試點(diǎn)。新東方開拓其他城市的一個(gè)重要目的也是如此，但是我不知道作為那個(gè)城市的最高負(fù)責(zé)人是否意識(shí)到總部的戰(zhàn)略思維。

第三就是簡(jiǎn)單硬搬O2O概念，上個(gè)課程就是在線上課，線下上課結(jié)合，這只是表層，而真正蘊(yùn)含的深層是雙方的促進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育，是用互聯(lián)網(wǎng)思維做教育，而不是改變教育形式，即使改變也沒有幾個(gè)能夠改變，另外一個(gè)就是通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)教育的相對(duì)公平，而不是教育+互聯(lián)網(wǎng)，那是以機(jī)構(gòu)出發(fā)點(diǎn)，兩種方式都可以，只是在于能夠弄懂其中的差異部分。

最后，聽過很多人大談什么是教育O2O?怎么做教育O2O?等等…..至于什么才是教育O2O，等下次有機(jī)會(huì)再說吧，這些東西嘉榔在機(jī)構(gòu)都沒有說過。

最后，教育轉(zhuǎn)型成功肯定是從校長(zhǎng)開始，而非體制，這是得到不少人的贊同!

作者注：黃嘉榔，在線教育第一自媒體(微信號(hào)：hjialang)，某教育機(jī)構(gòu)從業(yè)者，分享教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注在線教育行業(yè)發(fā)展!在線教育兩千人QQ群：143311349.。如果覺得本文好，就請(qǐng)分享出去!

申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)報(bào)道，分享創(chuàng)業(yè)好點(diǎn)子。點(diǎn)擊此處，共同探討創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇！