“我們就是要培養(yǎng)社會需要的人才，培養(yǎng)‘合適’的人才。”金科計算機國際認(rèn)證中心副總經(jīng)理詹炎在接受采訪時，明確提出了金科的辦學(xué)宗旨。詹炎表示，金科培訓(xùn)中心十分重視對學(xué)員的定位，引導(dǎo)學(xué)員選擇最適合自己的學(xué)科。“我們的目標(biāo)，就是要在學(xué)員和企業(yè)之間搭建一座橋梁，為學(xué)員提供崗前技能培訓(xùn)，為企業(yè)提供最具競爭力的人才。”
詹炎介紹說，在金科進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，在入學(xué)前都會填寫個人資料，中心會根據(jù)每個學(xué)員的特點，從性格和興趣入手，將需求轉(zhuǎn)化為特定的愛好，經(jīng)過一定時期的培訓(xùn)后，培訓(xùn)中心將根據(jù)工作意向為學(xué)員進(jìn)行接洽，使學(xué)員走上職業(yè)道路。“目前這種模式的效果很好，許多學(xué)員對中心推薦的學(xué)科設(shè)置十分滿意，在學(xué)習(xí)中也有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果和成績都很好。在就業(yè)方面，由于理論扎實，動手能力較強，與中心接洽的企業(yè)單位對學(xué)員的質(zhì)量都很滿意，2005年，學(xué)員的就業(yè)率在90%以上。”
詹炎坦言，隨著高校不斷擴招，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所下降，理論與實踐之間出現(xiàn)斷檔，“我們拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的先理論后實踐的模式，探索出‘先實踐后理論’的新教學(xué)模式。”詹炎介紹說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能幫助學(xué)員吃透理論，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實際能力，二者之間存在脫節(jié)。“而我們這種教學(xué)模式，更加注重學(xué)員實際能力的培養(yǎng)，在學(xué)員實際操作的過程中，將理論同時融入實踐中，最后對實踐中出現(xiàn)的問題做統(tǒng)一的解答。這樣，既能有效提高學(xué)員的動手能力，還能加深學(xué)員對理論的理解。”
嚴(yán)格要求
打造優(yōu)秀全面的人才
詹炎認(rèn)為，作為一個社會人，如何融入企業(yè)和社會才是關(guān)鍵。“知識只有為人所接受，才能轉(zhuǎn)化為力量。”在培訓(xùn)中，技能只是一方面，心靈和素質(zhì)也能發(fā)揮很大的作用。“如果一個人的心志不健全，哪怕技能再高，他也不能在社會上取得成功。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從‘外’到‘內(nèi)’，培養(yǎng)出適合社會生存的人才。”
據(jù)了解，金科每年都會對新學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)教育和拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員健康樂觀的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的意識，“我們希望學(xué)員明白，將來他們走向社會，并非孤身一人，而是處在一個錯綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)中。在工作中，他們也不是孤軍奮戰(zhàn)，而是處在一個團(tuán)隊之中。如何處理人與人、人與社會、人與團(tuán)隊之間的關(guān)系，才是我們希望教授給學(xué)員的。”詹炎說，“金科在治學(xué)方面也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢嵭衅髽I(yè)化的教學(xué)模式，采用規(guī)范的教學(xué)體系和管理規(guī)范，模擬辦公環(huán)境，淡化學(xué)員的學(xué)習(xí)印象，給學(xué)員模擬出一種真正的工作環(huán)境。在教學(xué)過程中，我們實行量化管理，嚴(yán)格要求學(xué)員的學(xué)習(xí)。對表現(xiàn)不佳或成績較差的學(xué)員，我們也會給予警告或勸其退學(xué)。”
詹炎最后告訴記者，金科在辦學(xué)時并非一味追求經(jīng)濟利益，而是希望將真正有用的知識和經(jīng)驗傳授給學(xué)員，“目前，我們通過多年來持之以恒的嚴(yán)格辦學(xué)態(tài)度，在業(yè)界取得了一定的市場口碑。我們要為學(xué)員負(fù)責(zé)，要為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，要為社會打造優(yōu)秀全面的人才，要體現(xiàn)金科這一品牌的價值。”
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