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10月23日,在第78屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)現(xiàn)場(chǎng),希沃啟動(dòng)了新品發(fā)布會(huì),正式推出面向?qū)W生備考復(fù)習(xí)的科技產(chǎn)品——希沃小墨。

“備考用小墨,錯(cuò)題不再錯(cuò)。”本次發(fā)布會(huì),希沃不僅對(duì)外公布了新品定位,更展示了希沃小墨AI智能錯(cuò)題本、手寫(xiě)記憶背誦本、拍照批注筆記本、隨身便攜閱讀本等等產(chǎn)品功能。發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)更設(shè)置新品體驗(yàn)區(qū),墨水屏、拍照識(shí)題、智能推送等創(chuàng)新亮點(diǎn)頗為吸睛,引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)觀眾積極體驗(yàn)與頻頻點(diǎn)贊。

發(fā)布會(huì)結(jié)束后,視源股份未來(lái)教育集團(tuán)(希沃)學(xué)務(wù)事業(yè)部總經(jīng)理——邱澈,接受了中新網(wǎng)、央廣網(wǎng)等多家媒體的采訪,就希沃小墨品牌定位與理念再次展開(kāi)了深入的闡釋。

四本合一

專(zhuān)為中國(guó)學(xué)子學(xué)習(xí)效率提升設(shè)計(jì)

全新發(fā)布的希沃小墨,提出“四本合一”的概念,即AI智能錯(cuò)題本、手寫(xiě)記憶背誦本、拍照批注筆記本、隨身便攜閱讀本。邱澈介紹道,希沃小墨,本質(zhì)上是希沃專(zhuān)為中國(guó)學(xué)子學(xué)習(xí)效率提升而設(shè)計(jì)的智能學(xué)具,面向小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)子。

“ 因?yàn)閺男W(xué)、到初中再到高中,在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)必備的階段。比如對(duì)錯(cuò)題的收錄、背單詞、背古詩(shī),還有課堂筆記、日常閱讀。我們把這幾個(gè)學(xué)生最剛需的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,整合到這樣的一款墨水屏產(chǎn)品上。”邱澈表示,解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率提升問(wèn)題,即是希沃小墨的初心。

在研發(fā)的過(guò)程中,希沃更發(fā)起桃李計(jì)劃,聯(lián)合一線教師共創(chuàng)產(chǎn)品,把對(duì)于教學(xué)的理解、理念、方法植入到小墨中,幫助學(xué)生清晰梳理學(xué)習(xí)過(guò)程,提升學(xué)習(xí)效率,從而收獲優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)。

AI技術(shù)解決四大學(xué)習(xí)場(chǎng)景痛點(diǎn)

幫助學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持”的好習(xí)慣

除了貼合一線的教學(xué)理念外,AI技術(shù)成為小墨的最大亮點(diǎn)之一。以錯(cuò)題謄抄和背誦兩大學(xué)習(xí)場(chǎng)景為例,邱澈詳細(xì)剖析了小墨的AI技術(shù),是如何幫助學(xué)生提效,并一步步學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

“傳統(tǒng)錯(cuò)題謄抄方式十分費(fèi)時(shí),而且還有個(gè)很大的問(wèn)題——過(guò)段時(shí)間復(fù)習(xí),要翻某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題,發(fā)現(xiàn)題目太多,很難找出來(lái)。”邱澈表示,如今通過(guò)小墨的AI技術(shù)與內(nèi)置攝像頭,對(duì)著錯(cuò)題輕輕一拍,便通過(guò)智能算法OCR識(shí)別將錯(cuò)題收錄。同時(shí),學(xué)生可以通過(guò)標(biāo)簽對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi),便于復(fù)習(xí)查找。

一段時(shí)間后,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,小墨會(huì)自動(dòng)提醒學(xué)生復(fù)習(xí),幫助學(xué)生將近期需溫習(xí)的內(nèi)容組成套卷。在未來(lái),團(tuán)隊(duì)還會(huì)開(kāi)發(fā)基于錯(cuò)題舉一反三的題目推薦,滿足更多個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

針對(duì)背誦中“一背就會(huì),一寫(xiě)就忘”的難題,小墨則將背誦和手寫(xiě)記憶結(jié)合在一起——在小墨,寫(xiě)下單詞、詩(shī)詞后,系統(tǒng)可進(jìn)行智能批改。“這樣學(xué)生在背完后,用手寫(xiě)的方式來(lái)強(qiáng)化肌肉記憶,并讓機(jī)器幫忙對(duì)判錯(cuò)對(duì)。”邱澈說(shuō)。

對(duì)于四大功能場(chǎng)景的共同點(diǎn),邱澈認(rèn)為:“不管是錯(cuò)題也好,記憶背誦也好,或是閱讀也好,其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)小墨四個(gè)主要的功能場(chǎng)景,都跟兩個(gè)字有關(guān)——堅(jiān)持。學(xué)習(xí),最重要的,不是選擇捷徑,而是選擇堅(jiān)持。只要他能持續(xù)堅(jiān)持,一定能學(xué)得更好。 ”

圍繞以學(xué)生為中心的時(shí)代要求

以科技激發(fā)學(xué)生自主探索精神

隨著時(shí)代對(duì)于學(xué)生信息攝入的要求越來(lái)越高,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生、踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式成大勢(shì)所趨。

“以前,我們希望大批量制造工業(yè)化時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化人才,但現(xiàn)在不一樣,我們希望培養(yǎng)更多元化的人才,特別提倡個(gè)性化教學(xué)。”邱澈表示,在這個(gè)過(guò)程中,需要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,利用信息技術(shù)解決問(wèn)題,先自學(xué),再提問(wèn)。而這樣一來(lái),老師的精力就能得以分配,可以去精準(zhǔn)輔導(dǎo)每一位學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。

談及希沃科技產(chǎn)品對(duì)育人的幫助,邱澈以希沃近期推出的另一智能學(xué)具舉例。在今年疫情背景下,希沃還推出了一款針對(duì)孩子上網(wǎng)課場(chǎng)景的專(zhuān)業(yè)設(shè)備——網(wǎng)課學(xué)習(xí)機(jī)。通過(guò)立式設(shè)計(jì)、音視頻技術(shù)、游戲化激勵(lì)模式等系列創(chuàng)新,既能為孩子營(yíng)造相對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,又可幫助孩子提升學(xué)習(xí)興趣。

邱澈認(rèn)為,目前網(wǎng)課學(xué)習(xí)機(jī)和小墨的定位不同,一個(gè)是解決孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)的問(wèn)題,一個(gè)是解決日常學(xué)生學(xué)習(xí)行為效率的問(wèn)題。 “但在未來(lái),小墨和網(wǎng)課學(xué)習(xí)機(jī)這兩款產(chǎn)品一定是有所關(guān)聯(lián)。我們可以想象,孩子一邊上網(wǎng)課,一邊用小墨記筆記,記錄錯(cuò)題。我們未來(lái)會(huì)考慮這樣的場(chǎng)景,逐步優(yōu)化用戶(hù)的使用體驗(yàn)。 ”

在產(chǎn)品創(chuàng)新上,希沃始終堅(jiān)持的是“以用戶(hù)為中心”的理念。“我們不希望做一個(gè)無(wú)中生有的產(chǎn)品,假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好,我給他一個(gè)新的內(nèi)容,一堆名師的講解,讓學(xué)生覺(jué)得好像我的產(chǎn)品能幫他。”邱澈表示,這樣的產(chǎn)品往往會(huì)忽略了一個(gè)最重要的問(wèn)題——當(dāng)代學(xué)生的時(shí)間比家長(zhǎng)還少。“我們希望從學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里,幫助他們把日常學(xué)習(xí)行為的成效提升,讓他有更多的時(shí)間,學(xué)更多學(xué)科以外的內(nèi)容,跟家長(zhǎng)一起親子互動(dòng)。這是我們未來(lái)的理念和愿景。”

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