(2020年6月17日)自2002年大學畢業(yè)進入鄭州大學當老師開始，今年已經(jīng)是柯嵐老師行走在桃李之路上的第十八年了?，F(xiàn)在的柯老師早已從高校辭職，全身心投入到高中數(shù)學、數(shù)學思維訓練和編程教育中，帶出了一批馳騁國內(nèi)、國際五大奧賽的學霸，2018年從線下教育轉(zhuǎn)為線上后，柯嵐老師對于在線教育頗有心得。
(柯嵐老師指導的小學生獲得中學組奧賽獎項)
“高考是把大概率合適的人選*”
在線教育與線下教育固然有大量不同之處，但核心仍然是教材中的知識點。寒來暑往，學生一批一批地換，但高考卻有著相對固定的內(nèi)容。“高考數(shù)學的目的不是把最聰明的人選*，而是把大概率合適的人選*”，面對復雜的高考數(shù)學，柯老師總結(jié)了一套自己的教學經(jīng)驗。
首先是幫助學生摸清高考的規(guī)則。高考是一個規(guī)則特別透明的比賽，題型、解題方法幾乎都有固定的要求，高三的學生完全有能力理解考試規(guī)則，了解高考范圍和出題形式后才能進行針對性的訓練。
多刷歷年真題，正視模擬題與真題之間的差距。高考題是由專業(yè)的教師團隊閉關數(shù)月研究制成的，具有很強的代表性和借鑒意義，很多的題目的核心和考點都會重復出現(xiàn)，多刷真題能夠幫助學生們更好地理解考試范圍和形式，“高考需要百分之一的智商加上百分之九十九的練習”，柯嵐老師說到，“歷年真題至少要刷五遍以上。”
(柯嵐老師在線課堂板書)
重視教材和課后題。在頻次極高的周考、月考、期中期末考依次襲來時，會有很多學生將大量的精力用于解題，盡管可以讓學生們接觸更多試卷、提高解題速度，但并沒有通過本質(zhì)去理解問題。重視教材和課后題不僅可以加強對知識點和問題的理解，也有利于老師們從出題者角度分析考點，從而為學生提供更準確的指導和建議。
想要擁有穩(wěn)定的發(fā)揮，學生的心態(tài)也十分重要，作為老師，需要細心觀察學生的變化，重視學生的心理輔導?？聧估蠋熡羞^一個高考壓力特別大的學生，總擔心自己考不好，因而開始回避各種考試。在與他的溝通中，柯嵐老師告訴學生要想明白結(jié)果：“假如你高考本應該考620分，失誤只考了600分，可能你最后上的大學不同，但你的人生幾乎不會有本質(zhì)的區(qū)別。”高考只是一場考試，不能用來衡量學生的一切，學生的能力不會跟著分數(shù)變化，做好心里疏導也是老師們的一件要事。
迎接在線教育的挑戰(zhàn)
在線教育的興起在一定程度上促進了教育資源的合理分配，學生們可以選擇來自其他城市的名師，授課場地不再受到嚴格限制，這也給傳統(tǒng)教學機構(gòu)帶來了沖擊。如何利用網(wǎng)絡平臺和工具籌備更有吸引力的教學內(nèi)容、如何順利實現(xiàn)線下到線上的轉(zhuǎn)型，成為老師們的必修課。
(柯嵐老師在線課堂板書)
柯嵐老師從小就是各大競賽的?？?，成年后的大學教師工作更是需要不斷吸收學術領域內(nèi)最新的內(nèi)容，并站在一定高度上解構(gòu)闡釋知識點，甚至獨立編撰教材，這讓他自少年時就擁有良好的自學和探索能力。在應對教學形式的更新?lián)Q代時，仍然需要做好基本工作，保持對真題和教材的研究探索。同時，柯嵐老師認為機構(gòu)需要有原創(chuàng)的輔導資料，相較于使用普通教輔資料，“攢卷”更能提高老師的能力。老師通過對教材、知識點和考試的理解，提綱挈領，有針對性地幫助學生查缺補漏，
然而，在線教育不只是將課堂從教室直接搬到鏡頭前，還有很重要的一點在于“數(shù)字化”。
“線上教學配備手寫板是必須的”
面對數(shù)學課大量的圖示，紙質(zhì)教輔顯然難以適應在線教學，柯嵐老師發(fā)掘了一批生產(chǎn)力工具。用菁優(yōu)網(wǎng)這樣的題庫網(wǎng)站尋找適合的素材，或者用mathtype數(shù)學工具編輯器、Flash、Freehand、或者Coredraw等繪圖工具自己作圖，軟件自帶幾何圖形，在Wacom壓感筆和數(shù)位板的配合下，可以對圖形進行旋轉(zhuǎn)變形等精準處理，制作出邏輯清晰、內(nèi)容豐富的課件。
(柯嵐老師使用Wacom數(shù)位板備課)
在制作教案時，柯嵐老師更習慣在手中拿著筆，這樣比握著鼠標更有靈感，壓感筆和數(shù)位板可以還原真實紙筆體驗，即時記錄靈感。同時，數(shù)字化教輔可以進行自由排版，當一道題有多種解法或者需要講很多遍的時候，簡單的移動畫布或者撤銷操作就可以輕松實現(xiàn)，比紙質(zhì)教案更便捷。
授課時，柯嵐老師習慣用Wacom數(shù)位板實時板書，書寫解題思路，圈出題眼，替代黑板和粉筆。學生端也需要這樣的功能，當老師提問，學生可以直接在面前的數(shù)位板上書寫答案，老師可以同步看到并進行指導，即時的互動可以讓線上教學比面對面教學更加直觀細膩。
線上線下相融合，未來教學新趨勢
年初的疫情使得大量線下輔導機構(gòu)不得不轉(zhuǎn)為線上教學。三四線城市的家長或主動或被動地接受了在線學習模式，新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪曾在采訪中表示：以新東方在線為代表的在線教育提前迎來窗口期。
作為一名從線下轉(zhuǎn)為線上的老師，柯嵐對未來的教學方向有著諸多期待，VR/AR教學、全息教室、筆答變機考、線上授課加線下輔導等等，科技的發(fā)展和老師們的主動探索將會大幅提高教學效果，并為教育機構(gòu)帶來更多的收益。柯嵐老師所在的扣叮教育在疫情期間招收到不少外地的學生，地區(qū)之間的壁壘被逐漸打破，是挑戰(zhàn)，也是機遇，積極轉(zhuǎn)型的老師和機構(gòu)獲得了更好的口碑，消極抱怨的一方不進則退。
大量像柯嵐一樣認真負責的老師們在用攝像頭、話筒、數(shù)位板向千里之外的學子們傳道授業(yè)，Wacom作為一家數(shù)位板、數(shù)位屏等數(shù)字界面解決方案的制造商，亦將繼續(xù)為教育行業(yè)提供強有力的科技支持。
【關于Wacom】
Wacom成立于1983年，以通過自然直觀的用戶界面技術拉近人與技術的距離為愿景。這一愿景已促使Wacom成為世界領先的數(shù)位板系統(tǒng)、筆感應式數(shù)位屏系統(tǒng)和數(shù)字界面解決方案制造商。Wacom直覺式輸入設備擁有先進技術，已在世界各地被廣泛地應用于創(chuàng)作那些最激動人心的數(shù)字藝術、電影、特技、時裝和設計，使商業(yè)和家庭用戶能以自然豐富的方式表現(xiàn)自我。今天，數(shù)百萬用戶正在利用Wacom的無線、無源、具有壓力感應的筆輸入技術自如、高效、完美地表達創(chuàng)意。Wacom還為領先的、服務于新型市場的生產(chǎn)商提供OEM元器件解決方案。Wacom的“Wacom Feel IT Technologies”用戶界面技術，為戰(zhàn)略合作伙伴提供整體的解決方案。絕大多數(shù)平板電腦的生產(chǎn)商都依賴“Wacom Feel IT Technologies”的先進功能和可靠性，以實現(xiàn)先進的用戶界面體驗。
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